مجلة الروائز
Volume 4, Numéro 1, Pages 05-34
2020-06-30
معايير الاختبار الجيد من وجهة نظر معلمي المرحلتين الأساسية والثانوية في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم.
الكاتب : زياد بركات .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى الالتزام بمعايير الاختبار الجيد لدى معلمي المرحلتين الأساسية والثانوية بمحافظة طولكرم في فلسطين. لهذا الغرض طبقت استبانة مكونة من (36) فقرة لقياس مدى التزام المعلمين بهذه المعايير على عينة مكونة من (170) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية وفق متغيري الجنس والمرحلة التعليمية. وتكشف النتائج عن مستوى مرتفع لالتزام المعلمين بمعايير بناء الاختبار الجيد، وكانت المعايير العشرة الأكثر التزاماً لديهم على الترتيب الآتي: درجة وضوح الأسئلة وسهولة لغة الاختبار، وطريقة توزيع الدرجات على أسئلة الاختبار مناسبة، والتنوع في صعوبة الأسئلة لمراعاة الفروق الفردية، وأسئلة الاختبار متوافقة مع ما تم شرحه، وتطابق الاختبارات مع وصف ومفردات المقرر، ويشتمل الاختبار على أسئلة تميز الطلبة المتفوقين، ويغطي الاختبار المستويات المعرفية المختلفة، ويكتب الاختبار بصيغة تناسب المرحلة الأكاديمية للطالب، وتطابق الاختبار مع الوقت المخصص، وتوزيع أسئلة الاختبار على المادة العلمية يحقق شمولية الاختبار. ومن جهة أخرى، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى التزام المعلمين بمعايير الاختبار الجيد وفق مغير الجنس لصالح المعلمات، ووفق متغير المرحلة التعلمية لصالح معلمي المرحلة الثانوية. بينما عدم وجود فروق دالة إحصائياً في هذا المستوى وفق متغيرات: التخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.
الكلمات المفتاحية
الالتزام؛ المعايير؛ الاختبار الجيد؛ معايير الاختبار الجيد؛ المرحلة الأساسية؛ المرحلة الثانوية.
مقالات مماثلة
زياد بركات
.
ص 249-272.
هناء محمود نايف الفريحات
.
ص 124-141.
بركات زياد
.
ص 54-86.
علي قشمر علي لطفي
.
ص 563-576.
جعفر وصفي ابو صاع ابو صاع
.
ص 39-51.
