Les cahiers du LAPSI
Volume 17, Numéro 1, Pages 41-60
2020-05-01
Auteurs : Merakeb Moufida .
En contexte scolaire algérien, certains élèves, normalement scolarisés et qui ne présentent aucun handicap mental ou physique, éprouvent de grandes difficultés à maitriser la lecture et l’écriture et peuvent se trouver peu à peu, en échec scolaire. Selon les enseignants interrogés lors d’une étude menée précédemment (Merakeb 2011), ces élèves ne répondent pas aux aides éducatives présentées sous forme de séances de soutien ou de rattrapage. Cet état de lieu est à l’origine du présent article où nous allons tenter de présenter des dispositifs spécifiques, basés sur l’entrainement à la conscience phonologique et qui ont été mis en places dans des établissements éducatifs étrangers pour remédier à ce type de difficultés.
Difficultés d'apprentissage de la lecture ; Remediation ; Entrainement phonologique
Redjimi Sami
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pages 71-89.
Zwobada Jacqueline
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pages 100-152.
Zehmi Saad
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Touati Mohammed
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pages 26-37.
Messaoud Kahlat
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pages 7-20.
Talbi Frioui Farida
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pages 160-165.